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那么如何培养学生的技能
来源:九合咨询作者:管理员发布时间:2010年10月15日
当下企业对工商管理人才的需求从能力、素质方面提出了更高的要求,要求工商管理类人才应具备:自主获取知识的能力、信息获取与传递能力、沟通能力,有效地开展经营活动的能力、社会适应能力、创新和创业能力等。应用本科院校是培养与锻造学生能力的重要场所,要把有目的、有计划地开展技能培训与系统的理论传授相结合,以适应企业对工商管理专业学生的素质技能要求。
根据工商管理专业人才培养方案,工商管理专业学生应掌握一定的文字表达能力和写作能力;组织、沟通、协调能力;独立分析与解决问题的能力和创新能力等基本能力,更要具备一定的工商管理专业技能。
那么如何培养学生的技能呢?技能竞赛作为一种实践性较强的教学方法,对工商管理人才培养起到了促进作用,具有极其重要的现实意义和广阔的发展前景。
技能竞赛教学方法的可行性
我们可以从技能竞赛本身的意义来论证技能竞赛教学方法的可行性。对于学生而言,第一,让学生尝试独立运用自己所学知识去发现问题、分析问题和解决问题,使学生犹如企业管理的“当事人”,身临其境,处理问题,提出方案,这样有助于调动学生学习的积极性、主动性和创造性;第二,有利于培养学生的进取精神和竞争意识,学生通过大量参与模拟实训,能掌握并灵活运用各种竞争策略和竞争手段,有效地提升工商管理专业学生的就业竞争力;第三,有利于提高学生的综合决策能力,比如开展BOSS竞赛,在运用模拟程序进行模拟决策时,学生结合企业可控制的资源和企业经营目标,通过搜集信息、分析问题、制订方案等环节,对环境变量及相互关系进行合理分析,并对它们未来的变化情况做出准确的判断,在企业的短期经营决策和长期经营目标之间做出恰当的取舍,可大大提高工商管理专业学生的决策能力;第四,有利于提高学生的合作精神和协调能力,在技能竞赛中为了让企业在市场中具有竞争优势,团队成员之间需要进行合理分工,有效沟通,充分发挥各成员的积极性和能动性,从而加强学生的合作精神和沟通协调能力。
对于教学而言,技能竞赛有利于教师素质和教学水平的提高,因为技能竞赛要求指导教师有更宽、更新的知识面和更丰富的实践经验,特别对从事专业基础课程教学的教师有很大益处。教师可以及时发现理论教学与实践的差距,找出存在的问题,从而改进教学方法,丰富教学内容,更好地实现教学目的和人才培养目标。总之,技能竞赛对学生和教学的影响是积极和长远的。
技能竞赛内容的可行性
从技能竞赛的实施来看,技能竞赛的内容应该具有较强的实践性、可操作性和可比较性。工商管理专业的学生应掌握现场管理技能和数据处理技能、市场调查(市场调查报告的撰写)技能、可行性研究报告的撰写技能、推销技能、招聘技能、财务软件的使用技能、数据处理技能和相关软件的使用技能等,其教学内容均具有较强的实践性、可操作性和可比较性,适合开展技能竞赛。况且,从目前国内已有的工商管理类的实验教学软件(比如ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场运作模拟仿真系统等)的广泛运用看,也足以证明技能竞赛内容的可行性。工商管理专业现在已经拥有的实验教学软件有:ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场营销模拟平台软件、财会实训教学软件等。这说明该校工商管理专业已经具备开展技能竞赛的基础。
技能竞赛实施的可行性
技能竞赛按形式可以分为三种,分别为:理论技能竞赛、模拟演练技能竞赛和实战技能竞赛。但是不管是哪种形式,要论证技能竞赛实施的可行性首先要得到学生的支持。因为技能竞赛是为学生设计的,学生是技能竞赛的主角,技能竞赛的最根本目的也是为了提高学生的专业技能。通过对能够有效提高工商管理专业学生的专业技能的方式这一问题进行问卷调查,结果如下表显示:
通过上表可以发现,培训竞赛是学生认为最能有效提高其专业技能的方式,支持率达到了75%。从这个数据,我们可以得出,技能竞赛还是很受工商管理专业学生的欢迎的。
从理论技能方式来看,技能竞赛实施的条件只需要组织竞赛的指导教师和充足的时间即可。我校工商管理专业拥有充足的师资力量,而且教师的时间也具有很大的弹性,满足了指导教师和充足的时间这两个条件。
从模拟演练这个方式来看,技能竞赛实施的条件需要实验室及实验室的硬件设备(包括多媒体计算机、网络服务系统、投影系统三大主体部件)和软件设备、赛前指导老师和充足的时间、实验技术人员、完善的计划、组织、控制即可。我校建立了经济管理实验中心,可以满足实验室及硬件设备这个要求。关于实验软件,工商管理专业有:ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场营销模拟平台软件、财会实训教学软件等可以充分满足这个要求。我校经济管理学院实验中心拥有5个实验技术人员可以满足实验技术人员这个要求。工商管理专业已经成功地举行了两届BOSS大赛,而且效果很好,在对技能竞赛进行完善的计划、组织、控制的环节方面有足够的经验,满足了完善的计划、组织、控制的这个条件。因此,模拟演练技能竞赛是可行的。
从实战这个方式来看,技能竞赛实施的条件需要专业指导教师和充足的时间、一定的资金的支持、合适的场所和完善的计划、组织、控制即可。我校工商管理专业拥有综合素质较高的专业教师,完全可以胜任对实战技能竞赛的计划、组织和控制这项工作,满足了完善的计划、组织、控制这个条件。因此,实战技能竞赛是可行的。例如:市场营销类的市场调查(市场调查报告的撰写)技能和推销技能就可以采用实战技能竞赛来进行。
技能竞赛的组织实施
技能竞赛的组织实施包括三个环节:技能竞赛的计划、技能竞赛的组织和技能竞赛的控制。技能竞赛的计划是技能竞赛能够顺利实施的前提。学院可在每年年末根据工商管理专业培养方案和下一年企业技能需求发展的趋势来确定下一年技能竞赛的具体计划。这个计划应该涉及到每个技能竞赛的时间、地点、内容、方式及主要参加对象等内容。技能竞赛的组织包括:技能竞赛的宣传、技能竞赛的计划、技能竞赛资料的准备和人员的安排。学院可在每次技能竞赛进行之前拟订详细的计划,确保技能竞赛能够顺利实施。学院可以在每次技能竞赛举行之前先通过校园广播、贴传单等方式进行宣传,吸引更多的学生参与。专业指导教师应该准备与技能竞赛有关的资料,包括:竞赛计划、竞赛指导书、竞赛大纲、专业教材等,这些资料是技能竞赛能够顺利进行的有效保证。对技能竞赛的考核,可以和学分联系起来,提高学生对其的重视程度,提高技能竞赛的效果。
近年来,工商管理本科毕业生的就业形势严峻,工商管理专业的学生应该拥有较高的综合管理素质和较强的实践动手能力。面对挑战和冲击,应用本科院校工商管理专业教学能够通过技能竞赛对学生进行实践能力的培养,提高学生的专业技能。
根据工商管理专业人才培养方案,工商管理专业学生应掌握一定的文字表达能力和写作能力;组织、沟通、协调能力;独立分析与解决问题的能力和创新能力等基本能力,更要具备一定的工商管理专业技能。
那么如何培养学生的技能呢?技能竞赛作为一种实践性较强的教学方法,对工商管理人才培养起到了促进作用,具有极其重要的现实意义和广阔的发展前景。
技能竞赛教学方法的可行性
我们可以从技能竞赛本身的意义来论证技能竞赛教学方法的可行性。对于学生而言,第一,让学生尝试独立运用自己所学知识去发现问题、分析问题和解决问题,使学生犹如企业管理的“当事人”,身临其境,处理问题,提出方案,这样有助于调动学生学习的积极性、主动性和创造性;第二,有利于培养学生的进取精神和竞争意识,学生通过大量参与模拟实训,能掌握并灵活运用各种竞争策略和竞争手段,有效地提升工商管理专业学生的就业竞争力;第三,有利于提高学生的综合决策能力,比如开展BOSS竞赛,在运用模拟程序进行模拟决策时,学生结合企业可控制的资源和企业经营目标,通过搜集信息、分析问题、制订方案等环节,对环境变量及相互关系进行合理分析,并对它们未来的变化情况做出准确的判断,在企业的短期经营决策和长期经营目标之间做出恰当的取舍,可大大提高工商管理专业学生的决策能力;第四,有利于提高学生的合作精神和协调能力,在技能竞赛中为了让企业在市场中具有竞争优势,团队成员之间需要进行合理分工,有效沟通,充分发挥各成员的积极性和能动性,从而加强学生的合作精神和沟通协调能力。
对于教学而言,技能竞赛有利于教师素质和教学水平的提高,因为技能竞赛要求指导教师有更宽、更新的知识面和更丰富的实践经验,特别对从事专业基础课程教学的教师有很大益处。教师可以及时发现理论教学与实践的差距,找出存在的问题,从而改进教学方法,丰富教学内容,更好地实现教学目的和人才培养目标。总之,技能竞赛对学生和教学的影响是积极和长远的。
技能竞赛内容的可行性
从技能竞赛的实施来看,技能竞赛的内容应该具有较强的实践性、可操作性和可比较性。工商管理专业的学生应掌握现场管理技能和数据处理技能、市场调查(市场调查报告的撰写)技能、可行性研究报告的撰写技能、推销技能、招聘技能、财务软件的使用技能、数据处理技能和相关软件的使用技能等,其教学内容均具有较强的实践性、可操作性和可比较性,适合开展技能竞赛。况且,从目前国内已有的工商管理类的实验教学软件(比如ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场运作模拟仿真系统等)的广泛运用看,也足以证明技能竞赛内容的可行性。工商管理专业现在已经拥有的实验教学软件有:ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场营销模拟平台软件、财会实训教学软件等。这说明该校工商管理专业已经具备开展技能竞赛的基础。
技能竞赛实施的可行性
技能竞赛按形式可以分为三种,分别为:理论技能竞赛、模拟演练技能竞赛和实战技能竞赛。但是不管是哪种形式,要论证技能竞赛实施的可行性首先要得到学生的支持。因为技能竞赛是为学生设计的,学生是技能竞赛的主角,技能竞赛的最根本目的也是为了提高学生的专业技能。通过对能够有效提高工商管理专业学生的专业技能的方式这一问题进行问卷调查,结果如下表显示:
通过上表可以发现,培训竞赛是学生认为最能有效提高其专业技能的方式,支持率达到了75%。从这个数据,我们可以得出,技能竞赛还是很受工商管理专业学生的欢迎的。
从理论技能方式来看,技能竞赛实施的条件只需要组织竞赛的指导教师和充足的时间即可。我校工商管理专业拥有充足的师资力量,而且教师的时间也具有很大的弹性,满足了指导教师和充足的时间这两个条件。
从模拟演练这个方式来看,技能竞赛实施的条件需要实验室及实验室的硬件设备(包括多媒体计算机、网络服务系统、投影系统三大主体部件)和软件设备、赛前指导老师和充足的时间、实验技术人员、完善的计划、组织、控制即可。我校建立了经济管理实验中心,可以满足实验室及硬件设备这个要求。关于实验软件,工商管理专业有:ERP系统、影子工厂、Top-Boss企业运作模拟系统、市场营销模拟平台软件、财会实训教学软件等可以充分满足这个要求。我校经济管理学院实验中心拥有5个实验技术人员可以满足实验技术人员这个要求。工商管理专业已经成功地举行了两届BOSS大赛,而且效果很好,在对技能竞赛进行完善的计划、组织、控制的环节方面有足够的经验,满足了完善的计划、组织、控制的这个条件。因此,模拟演练技能竞赛是可行的。
从实战这个方式来看,技能竞赛实施的条件需要专业指导教师和充足的时间、一定的资金的支持、合适的场所和完善的计划、组织、控制即可。我校工商管理专业拥有综合素质较高的专业教师,完全可以胜任对实战技能竞赛的计划、组织和控制这项工作,满足了完善的计划、组织、控制这个条件。因此,实战技能竞赛是可行的。例如:市场营销类的市场调查(市场调查报告的撰写)技能和推销技能就可以采用实战技能竞赛来进行。
技能竞赛的组织实施
技能竞赛的组织实施包括三个环节:技能竞赛的计划、技能竞赛的组织和技能竞赛的控制。技能竞赛的计划是技能竞赛能够顺利实施的前提。学院可在每年年末根据工商管理专业培养方案和下一年企业技能需求发展的趋势来确定下一年技能竞赛的具体计划。这个计划应该涉及到每个技能竞赛的时间、地点、内容、方式及主要参加对象等内容。技能竞赛的组织包括:技能竞赛的宣传、技能竞赛的计划、技能竞赛资料的准备和人员的安排。学院可在每次技能竞赛进行之前拟订详细的计划,确保技能竞赛能够顺利实施。学院可以在每次技能竞赛举行之前先通过校园广播、贴传单等方式进行宣传,吸引更多的学生参与。专业指导教师应该准备与技能竞赛有关的资料,包括:竞赛计划、竞赛指导书、竞赛大纲、专业教材等,这些资料是技能竞赛能够顺利进行的有效保证。对技能竞赛的考核,可以和学分联系起来,提高学生对其的重视程度,提高技能竞赛的效果。
近年来,工商管理本科毕业生的就业形势严峻,工商管理专业的学生应该拥有较高的综合管理素质和较强的实践动手能力。面对挑战和冲击,应用本科院校工商管理专业教学能够通过技能竞赛对学生进行实践能力的培养,提高学生的专业技能。